ВИКОРИСТАННЯ ПРАКТИЧНИХ АСПЕКТІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ У ПРОЦЕСІ ВИКЛАДАННЯ ПСИХОЛОГІЇ
DOI:
https://doi.org/10.32782/2786-9156.110.2.136-142Ключові слова:
психологічна підтримка, психоемоційне навантаження, стресостійкість, тренінг, самопідтримка, евритмія, арттерапія, ритуалиАнотація
Cтаттю присвячено використанню практичних аспектів психологічної підтримки здобувачів освіти у процесі викладання психології. Зазначена актуальність психологічних методів супроводу освітнього процесу. Звертається увага на негативні зміни в психоемоційному стані учасників освітнього процесу, посилення навантаження через військові події, цифрове навантаження та зміни в суспільстві. Наводяться результати досліджень психічних станів студентів, які є показниками психологічного здоров’я та аналізу впливу негативних факторів війни на стан психосоціального здоров’я учасників освітнього процесу. Окреслено основні види психологічної підтримки, залежно від складності психологічної травми, пов’язаної з війною (кризове втручання, психолого-терапевтична допомога, самодопомога). Обґрунтовано необхідність психологічної підтримки студентів на засадах травмапедагогічного підходу, розкриті основні напрямки, методи та форми такої роботи з метою розвитку навичок життєстійкості у здобувачів освіти, надання емоційної підтримки для зменшення негативних наслідків впливу війни. Описані основні методичні принципи програми тренінгу (травмочутливе базове ставлення, надійні й шанобливі стосунки, прозорість і участь, інтегрування травматичної події в біографічну свідомість учасників через радість, концепція вагомої причини, самоефективність, ресурсоорієнтованість) та основні методи й підходи роботи. Зазначена структура занять тренінгу, кожне з яких складалось з трьох частин (вступної, основної та рефлексії) та наповнення кожної зустрічі (ритуали, коло довіри, інформаційні повідомлення, евритмічна майстерня, арттерапевтичні вправи, ігри). Надана рефлексія учасників тренінгу стосовно впливу занять на розвиток їх психоемоційного стану.
Завантаження
Посилання
1. Кихтюк О., Федотова Т. Психологічна підтримка особистості: методи та особливості роботи клінічного психолога. Психологічні перспективи. Луцьк, 2021. Вип. 38. 63–75.
2. Лук’янчук Н. Психологічна підтримка особистості під час війни в Україні. Вчені записки Університету «КРОК» : зб. наук. праць. Київ , 2025. Вип. 1(77). С. 513-520
3. Пилипенко Н. Психологічна допомога та підтримка постраждалих внаслідок війни в Україні. Вісник Національного університету оборони України. 2022. Вип. 70 (6). С. 142–148.
4. Ілійчук Л.В. Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу як індикатор якості освіти в умовах воєнного стану. Науковий журнал Хортицької національної академії. Серія: Педагогіка. Соціальна робота. Запоріжжя, 2023. Вип. 2(9). С. 194–206.
5. Мартинюк Ірина. Психічні стани як показники психічного здоров’я студентської молоді. Психічне здоров’я в умовах війни: шляхи збереження та відновлення: матеріали І Всеукраїнської науково-практичної конференції (з міжнародною участю) (м. Київ, 13 жовтня 2023 р.). Київ: НУБІП України, 2023. С. 35–38.
6. Штраубе Мартін. Штраубе Мінка. Кризова і травмапедагогіка. Friends of Waldorf Education. Germany’s relief coalition. 37 c. URL: https://drive.google.com/file/d/1P-EyxVBKRnanrXMHLxD4QQi9_D9dE9fp/view?usp=sharing
7. Вознесенська О.Л., Сидоркіна М.Ю. Арт-терапія у подоланні психічної травми: Практичний посібник. Київ: Золоті ворота, 2015. 148 с.
8. Молчанова О.М. Застосування малюнкових арт-терапевтичних методик для професійного самовизначення студентів. Науковий вісник Льотної академії. Серія: Педагогічні науки: збірник наукових праць /[редколегія: Т. С. Плачинда (голов. ред.) та ін.]. Кропивницький : КЛА НАУ. 2017. Вип. 1. С. 111–116.
9. Молчанова О.М. Організація ігрової діяльності для розвитку особистості учня. Методичний посібник. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2018. 65 с.
