РОЛЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВИКЛАДАЧА ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ У ПРОФІЛАКТИЦІ ПРОФЕСІЙНОГО ВИГОРАННЯ

Анотація

У статті досліджується проблема професійного вигорання викладачів закладів вищої освіти як одного з найпоширеніших психоемоційних ризиків педагогічної діяльності в сучасному освітньому середовищі. Зазначено, що в умовах постійного реформування освітньої системи, зростання професійних вимог і психологічного навантаження, хронічна втома, емоційне виснаження, втрата мотивації та цинізм стають типовими ознаками синдрому професійного вигорання. Проаналізовано трикомпонентну модель цього явища (емоційне виснаження, деперсоналізація, редукція особистих досягнень) на основі концепцій К. Маслач, С. Джексона та В. Бойка. Особлива увага приділяється визначенню ролі педагогічної майстерності у запобіганні емоційному вигоранню. Педагогічна майстерність розглядається не лише як сукупність фахових знань, умінь і навичок, а і як система особистісних ресурсів викладача, що забезпечує ефективну саморегуляцію, емоційну стійкість, здатність до рефлексії, адаптивність та професійну гнучкість. Зазначено, що сформованість навичок самоусвідомлення, планування, управління психоемоційними станами і підтримання здорових професійних меж є фундаментом для профілактики вигорання.У публікації подано огляд сучасних підходів до збереження професійного здоров’я викладача, серед яких: психотренінги, арттерапевтичні практики (ізотерапія, символдрама, казкотерапія), техніки м’язової релаксації, аутогенне тренування, сенсорна репродукція образів, методи когнітивного переформатування та підвищення самооцінки. Обґрунтовано важливість впровадження комплексних програм психопрофілактики в системі післядипломної освіти та внутрішнього професійного розвитку. Окремо акцентується увага на необхідності індивідуального підходу до профілактичної роботи, включно з виявленням ранніх симптомів стресу та кризових станів.Стаття має прикладне значення для керівників освітніх закладів, практичних психологів, викладачів-початківців і всіх, хто зацікавлений у формуванні стійкої професійної ідентичності та забезпеченні психічного благополуччя в освітньому середовищі.